Esta página tem por finalidade as postagens das atividades individuais da Interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática.

 

 

 

   Ensinar Matemática tem que sempre pensar em quais recursos usar,porque é no concreto que o aluno irá compreender o porque daquela quantidade fica mais fácil e no mesmo instante divertido,aprende brincando com os jogos de barralho,blocos lógico na caixa de surpressa e outros,vai da criatividade do professor na busca dos recursos para trabalhar tal conteúdo fazendo com que a matemática não seja esse bicho papão para o aluno.Até porque nas séries iniciais o professor deve trabalhar no concreto para o aluno aprender melhor e não ter dificuldades nas outras séries do ensino fundamental. 

 

 Classificação e seriação

 

 Atividade 2

 

 

 Noções Fundamentais nos  processos mentais  básicos para a matemática são trabalhados no Pré e na Primeira Série.Um deles, a comparação,está implícito nos outros .Por isso, dispensa jogos específicos.

 

 

 

   Seriação: É a ordenação da seqüência.No calendário, por exemplo,a seqüência  dos dias obedece a uma ordem rígida.O conceito pode  ser  trabalhado em classe com  um jogo de encaixe composto por um cone e nove quadrados de madeira com furos circulares de  diferentes  tamanhos.A professora pede à criança que os encaixem no cone sem deixar espaços vagos  entre uns e outros .Só há uma ordem possível para essa arrumação- primeiro o quadrado com o furo maior, depois  aquele do furo imediatamente menor e assim por diante.Cabe ao  aluno  fazer  tentativas até descobrir a ordem correta.

 

 

 

Comentário: Olá Maria Elisete! Lendo o que você postou não consegui identificar a que atividade corresponde cada postagem. Gostaria que você identificasse para que eu possa comentá-las

 

Abraços!

 

Dany

 

 

 

   Atividade 4

 

 

 

 

 Atividade 2

 

 

 

 Classificação:  É o processo mental que permite arrumar as coisas em grupos, de acordo com semelhanças ou diferenças.Para trabalhar esse conceito básico em sala de aula, a professora  distribui às crianças um punhado de figuras geométricas de diversas cores e formas.Dá um tempo para que brinquem e se familiarizem com o material.Pede-lhes, então,que separem as peças por cor ou  por número de lados.Sem dominar a classificação,mais tarde  o aluno terá dificuldade,por exemplo, em aprender os nomes das figuras geométricas ou a diferença existente entre quadriláteros e outros  tipos  de polígonos.

 

 

 

NÚMEROS E OPERAÇÕES

ATIVIDADE-1 

 

Onde há números em sua  vida?

Para que você os usa?

O número está presente em todos os momentos de minha vida no dia-a-dia  de cada um de nós,no meu trabalho a todo instante para que eu desenvolva minhas atividades desde a data,número das questões até o término da aula.

 

 

Comentário da Atividade 1 - Números e Operações: Pense um pouco mais e poste mais exemplos da utilização dos números no seu cotidiano, não é difícil encontrá-los. Abraços! Dany

 

 

ATIVIDADE 2

 

O cálculo de cabeça e seus segredos:

SÉRGIO gosta muito de calcular

Ele sempre descobre um segredo aqui,outro lá,que facilita os cálculos.Observe:

              36+29

Este eu calculo de cabeça?

Somo 36 com 30 e do resultado subtraio 1.

 

Comentário da Atividade 2 - Números e Operações: A idéia do calculo mental como atividade é interessante, mas você precisa descrever o desenvolvimento da sua atividade, as dificuldades que você encontrou, se faria ou não modificações. Abraços! Dany

 

ATIVIDADE 4

 

ADIÇÕA OU MULTIPLICAÇÃO,TANTO FAZ!!!

Desenhe 3 flores em cada vaso

Você desenhou 4 vezes 3 flores

3+3+3+3 =12    ou   4 x 3 = 12

 

ATIVIDADE 5

 

SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

----Os números em nossa vida

----O estacionamento

----Sanfona  dos números

----Racha cuca

----Cruzadinha

----Bingo

----Soma legal

----Conbinando e juntand

----Ligue - ponto

----História da adição

 

 

Comentário: Gostaria que você descrevesse como será desenvolvida sua atividade, que tipo de questionamentos fará para trabalhar com seus alunos adição e subtração. Quais as possibilidades de trabalho a partir dos desenhos dos alunos. A idéia de utilizar desenhos feitos pelos próprios alunos pode ser interessante, mas precisa ser bem desenvolvida. A partir destas sugestões reorganize sua atividade. Abraços! Dany

 

 

ATIVIDADE 6

 

PARECER SOBRE ATIVIDADES DOS COLEGAS:

Como se  observa nas atividades dos colegas é de que as crianças devem ser bem trabalhadas nas outras fases e representação númerica,porque é na fase das operações que a criança passa a usar situações reais,manipulando objetos concretos e fazendo com que elas ajam sobre seu próprio ambiente.As crianças podem  manipular coisas,fazer perguntas e testar suas idéias sobre os elementos  da realidade física. Cabendo  ao professor  explorar bastante nesta area desenvolvendo o senso  intuitivo dos números e das operações matemática através das muitas experiências que tem do mundo. 

 

 

 

 ATIVIDADES DE ESPAÇO E FORMA

ATIVIDADE E F_1

Como seus alunos vêem o mundo. E como eles o representam?

As crianças  vejam o mundo de várias formas, pois ainda não sabem-se  expressar na forma  escrita, o mundo deles é sua família, vizinhaças próximo de sua casa. Eles só são capazes de representar  através  de desenhos.Quando  entram na escola daí que começam a criar idéias relacionadas com espaço  e forma  dos objetos, do mundo, vai sendo incorporado na sua vivência de situações do seu cotidiano, isso com as crianças do Pré - Escolar.

 

ATIVIDADE E F_2

VAMOS CLASSIFICAR  AS FIGURAS GEOMÉTRICAS

Distribuir para as crianças uma caixa com blocos lógicos. Peço -lhes para as crianças separarem as peças por cor e por número  de lado das figuras.

 

ATIVIDADE E F_ 3

Distribuir pedaços de cordão e uma folha de ofício, seguindo as orientações da professora, usando a sua criatividade criar uma figura. Depois em outra folha de ofício, colar o cordão  em cima do traçado.

 

 ATIVIDADE E F _4

É pela 4 vez  que estou realizando  todas as atividades de espaço e forma foi muito  interessantes estas atividades,o geoplano disperta a curiosidade das crianças e sua criatividade,eles adoram este tipo de atividade.

 

A minha  imagem  não sei onde foi, salvei a imagem só não sei o que aconteceu.

 

ATIVIDADE E F_5

Atividade utilizando o geoplano ou papel quadriculado.

ÁREA DO DESENHO

Em uma folha de papel quadriculada, desenhe o contorno de sua mão com os dedos separados.Depois, calcule o valor aproximado da área do desenho.

 

PERIMETRO  DO  DESENHO

Desenhe em uma folha de papel quadriculado duas regiões retangulares  diferentes, ambas com 12 cm de área. Assinale, em seguida, qual delas tem perimetro  maior.

 

 

 

ATIVIDADE E F-6

O que é seqüência é colocar os fatos em uma seqüência de acordo com a história, fatos ou objetos. EXEMPLO:Colando num barbante bandeirinhas de papel para festa junina. Pede -se para as crianças que colem as bandeirinhas no cordão.

 

ATIVIDADE E F -7

 

pesquisa sobre grandezas, sistema de medida eunidades de medidas. 

 

MEDIDAS DE COMPRIMENTO - METRO

 

O METRO linear (m ), que representa a unidade básica das medidas de comprimento, divide-se em decímetros (dez partes ), centímetros ( cem partes ) e milímetros (mil partes ). Estas medidas representam  os submúltiplos do metro, o que significa que são menores que o metro. Os símbolos que representam estas medidas são os seguintes: dm-  decímetro      cm-  centímetro     mm-  milímetro    

 

As medidas maiores que o metro são os múltiplos: decâmetro ( dez metros ), hectômetro ( cem metros ), e quilômetro ( mil metros ), representados pelos seguintes símbolos: dam - decâmetro    hm - hectômetro        km - quilômetro

Como as unidades de comprimento variam em razão decimal, cada unidade é dez vezes maior que a anterior.

 

MEDIDAS  DE CAPACIDADE - LITRO

 

O LITRO ( l ) é a unidade básica das medidas de capacidade. Divide-se em decilitro (a décima parte do litro ), centilitro (a centésima parte do litro ) e mililitro ( a milésima  parte do litro ), que são os submúltiplos do litro, representados pelos símbolos: dl- decilitro   cl -centilitro  ml -mililitro

 

Os múltiplos do litro são :decalitro (dez litro), hectolitro (cem litros) e quilolitro (mil litros),que são representados pelos  seguintes símbolos :dal- decalitro     hl hectolitro  kl -quilolitro

 

As unidades de capacidade variam em razão decimal, o que significa que cada unidade é dez vezes maior que a anterior.

 

MEDIDAS DE MASSA - GRAMA

 

O GRAMA (g ) é a unidade fundamental das medidas de massa. Divide-se em decigrama (a décima  parte do grama ), centigrama (a centésima parte do grama ) e miligrama (a milésima parte do grama ). Estas medidas representam os submultiplos do grama, representados pelos seguintes símbolos: dg - decigrama   cg  - centigrama    mg- miligrama

 

Costumamos abreviar a palavra QUILOGRAMA para QUILO.

 

Multiplos do grama: decagrama (dez gramas ), hectograma (cem gramas ), quilograma (mil gramas ) e tonelada( mil quilogramas ).Os símbolos são os seguintes : dag -decagrama    hg- hectograma   kg - quilograma   t- tonelada

 

OBSERVAÇÃO : As unidades de massa também variam em razão decimal.

Pesquisa feita no livro ENSINO INTEGRADO  do ENSINO FUNDAMENTAL

DE - MOACIR DA CUNHA VIANA  - EDITORA DIDÁTICA  PAULISTA

 

Citar duas grandezas e pelo menos , duas unidades de medidas relacionadas a cada uma.

 METRO   -  TEMPO

Medindo com a régua . EXEMPLO : PEDRO mediu o comprimento do lápis usando a régua. Usando a trena para medir a sala de aula.

 

TEMPO :  Usando o relógio para medir quanto tempo dura um programa de TV ou uma aula de MATEMÁTICA.

Essa medida é dada em hora e minutos.

Do livro de 1a série : Coleção Novo  Caminho Matemática  - Autores : Imenes  - Jakubo - Lellis

 

OBSERVAÇÃO :  TIVE MUITOS PROBLEMAS  para fazer estas atividades de matemática. A atividade 4  só  no PÒLO  para fazer, mas só se for  durante  o dia, porque a noite não tem como ir - não tem Ônibus.

 

 ONDE  FOI PARAR AS MINHAS  ATIVIDADES QUE TINHA  FEITO!!!!!!! AI !!!!ai!!!!!!!ai!!!!

 

 ATIVIDADE E F 8

Usei duas grandezas para medir a mesa do professor .

sendo elas:comprimento e a largura e duas medidas o metro e o centímetro.

Foi medido usando uma régua de 30 cm. Que servirá para saber quanto media a mesa.

 

ATIVIDADE E F9

RESOLVA O PROBLEMA PARA 5a SÉRIE

Uma caixa tem 13peças para piso, totalizando1,5m. Quantas peças serão necessárias para revestir o chão de um salão de 6m por 10m ?

 

ATIVIDADE E F  10

ATIVIDADE PARA O PRÉ_ ESCOLAR

Usei uma barra de chocolate grande

Representar atráves do desenho dividindo em partes iguais.

 

ATIVIDADE EF11

EXPLIQUE O QUE ÉUM PROBLEMA  NÃO -CONVENCIONAL SEGUNDO O TEXTO . ELABORE UM EXMPLO:

Que é mais problematicos do que os outros, que depende do professor conhecer o potencial do problema para encaminhar os questionamento de acordo com os objetivos e o envolvimento dos alunos, levando ao processo de investigação, novas perguntas que conduziram à busca de novas soluções.

EXEMPLO:

Um elevador parte do andar térreo .Ao chegar ao 3  andar , desceu 5 pessoas , no 4andar desçam 2pessoas e sobem 4 ,no 7andar desce 1pessoa e sobem 3. No  último andar desceu 1pessoa e o elevador fica vázio. Quantas pessoas estavam no elevador no  andar térreo quando ele começou a subida?

 

ATIVIDADE E F 13

 

 ATIVIDADE SOBRE ESTIMATIVA para alunos de 5a série

 

Com seus colegas de classe, façam esta estimativa. Um de vocês associa  uma porcentagem com a expressão que melhor a representa. Os outros conferem a resposta e dão exemplos para esclarecer melhor.

    

      Porcentagens :                        Expressões:

                                                

 

 

 49%     100%    2%               Pouco      _   Tudo   - A Metade da Metade

        98%       50%                    Pouco Mais da Metade    _  Quase Tudo  

     25%     51%                   A Metade   _  Pouco Menos da Medade

 

Trabalhar com estimativa gera um conflito muito grande na turma, porque cada um chega a um resultado diferente do outro, depende da opinião deles. Isso gera uma discussão para chegar aum resultado apenas O professor aproveita esse momento para estimular o interesse do aluno para aprender mais sobre o conteúdo estimativa, propondo atividades que leva o aluno a investigar, calcular e operar para alcançar o objetivo dentro da proposta pedagógica matemática.

 

ATIVIDADE E F 14

 

ATIVIDADE PARA 3a SÉRIE (NOÇÃO)

FAÇA UM DESENHO NO CADERNO PARA REPRESENTAR :

 

a) A ADIÇÃO  4 + 5+ 2

                    --- ----  ----:

                     12  12  12

 

 

 

b) A SUBTRAÇÃO   15 _   10

                           -----     ---- .

 

                              15     15

 

 

  RESOLVA EM  SEU  CADERNO :

 

   a) 3 + 1                c)  7 -  4

      ---  --- =                ---   --- =

      5     5                     7     7

 

b) 3  +  2                d)  6 -  2             

    ---   ---- =               ---   --- =

    6      6                      6    6